為進一步推進教育學(xué)院教師從教育理論走向?qū)嵺`取向，通過親歷教育實踐豐富我校教師小學(xué)生心理案例，發(fā)揮高校教師教育服務(wù)社會功能，增強教師指導(dǎo)師范生解決問題和班級管理的能力，讓心理理論與實踐應(yīng)用生成一種“雙螺旋”的結(jié)構(gòu)關(guān)系。5月11日下午，教育學(xué)院副院長黃小玲以及小學(xué)教育教研室一行5人到桂林市金雁小學(xué)開展“家校溝通新視角”活動。桂林市金雁學(xué)校明耀勤校長及其骨干教師全程參加了活動與交流。

首先，小學(xué)教育羅慧芳老師以”焦點解決短期治療理念下的家校溝通新視角“為主題，簡要展示心理學(xué)上適合應(yīng)對家校溝通的“焦點解決短期治療理論”的流程；然后她結(jié)合教師指導(dǎo)親子溝通、家校合作的具體案例詳細介紹“當(dāng)事人是解決焦點的專家（家長）、尋找例外實踐下的成功經(jīng)驗（回憶）”這2個關(guān)鍵流程，分享在家校溝通與學(xué)習(xí)反饋中使用“焦點理論”的使用建議。

分享結(jié)束后，教育學(xué)院與金雁學(xué)校就小學(xué)一線教師在工作實踐中遇到的家長期待與教師反饋、學(xué)生學(xué)習(xí)與家長支持、幼小銜接下的家校聯(lián)合等家校溝通難題與困惑進行了深入交流。在明耀勤校長的帶領(lǐng)下，我校一行人對金雁小學(xué)各班班級環(huán)境、戶外活動場地、各教學(xué)功能室等進行了參觀。以本次活動為契機，雙方就開展多樣態(tài)教育合作項目、建設(shè)教育實踐基地、高校與小學(xué)聯(lián)動成長等合作形式進行了探討。

教育學(xué)院認真領(lǐng)會教育部等十七部門今年4月印發(fā)《全面加強和改進新時代學(xué)生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》文件精神，主動對接小學(xué)需求。小學(xué)教育心理學(xué)教師團隊將為小學(xué)一線教師開展“心理學(xué)為教師賦能”活動，提供在學(xué)生管理、家校溝通、學(xué)習(xí)動機與效率等方面心理服務(wù)包，幫助小學(xué)一線教師在小學(xué)生常見異常情況與教師應(yīng)對方案、典型心理行為問題解讀、家校協(xié)同發(fā)展等方面開展系列專業(yè)心理服務(wù)。

羅慧芳老師做“家校溝通新視角”心理講座

參觀金雁學(xué)校并探討共享共建活動