彩調(diào)是廣西城鄉(xiāng)流傳最廣的地方戲劇，是桂北特有的劇種，素有“快樂的劇種”之稱，2016年被列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。地方戲曲文化研習(xí)不僅有助于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護和傳承，也進一步提升學(xué)校辦學(xué)的地方性。2021年11月-12月，由合作發(fā)展處與語言文學(xué)學(xué)院共同策劃、首席教授闕真教師指導(dǎo)、趙莉莉老師主導(dǎo)實施，帶領(lǐng)英語、商務(wù)英語、越南語、泰語、漢語國際教育等專業(yè)100多名學(xué)生和數(shù)名專業(yè)教師開展了“彩調(diào)表演研習(xí)”系列活動。

“彩調(diào)表演研習(xí)”團隊邀請國家級非遺項目彩調(diào)自治區(qū)級代表性傳承人唐潔老師開展彩調(diào)藝術(shù)講座、彩調(diào)唱腔學(xué)習(xí)、表演身段訓(xùn)練、彩調(diào)表演道具應(yīng)用等一系列活動。

在藝術(shù)講座中，唐老師分析了彩調(diào)的歷史沿革、彩調(diào)劇經(jīng)典片段研習(xí)的思路和理念，她以大家耳熟能詳、享譽中外的彩調(diào)劇《劉三姐》為例，60版彩調(diào)劇《劉三姐》的創(chuàng)作背景和文化內(nèi)涵，并通過講演結(jié)合的形式，讓同學(xué)們了解劉三姐角色的藝術(shù)特色。

在彩調(diào)唱腔學(xué)習(xí)的過程中，唐老師以彩調(diào)劇經(jīng)典劇目《王三打鳥》中的比古調(diào)為導(dǎo)入，讓師生們親自學(xué)習(xí)和領(lǐng)略彩調(diào)不同唱腔的特點。唐老師提到，彩調(diào)的唱腔運用桂林方言演唱，如果將來老師和同學(xué)們在與外國人溝通的時候，能夠展示學(xué)會的彩調(diào)唱腔，將能充分體現(xiàn)彩調(diào)這一地方戲曲的獨特韻味。由于我們的教師和同學(xué)們來自五湖四海，對桂林方言的接受有一定的困難，趙老師既是彩調(diào)學(xué)習(xí)者也是唐老師的助教。這種校內(nèi)校外協(xié)同授課的方式，也是戲曲進校園的一種嘗試。

表演身段的學(xué)習(xí)是通過《定情》和《盤歌》片段的研習(xí)開展的。唐老師指出，學(xué)習(xí)彩調(diào)表演應(yīng)該掌握手、眼、身、法、步的要領(lǐng)。雖然我們的同學(xué)們都不是藝術(shù)專業(yè)，對戲曲表演也沒有任何基礎(chǔ)，但是唐老師深入淺出、耐心細致、循循善誘的教學(xué)方式，通過《定情》和《盤歌》片段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握彩調(diào)表演的基本功。唐老師說，“學(xué)習(xí)彩調(diào)表演不能急躁，要先打好基本功，就算是藝校的學(xué)生都要長久勤學(xué)苦練，同學(xué)們學(xué)習(xí)之余，可以反復(fù)練習(xí)，希望做到熟能生巧?！睂W(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性很高，紛紛在研習(xí)之余主動拍攝表演視頻，讓唐老師及時了解大家的學(xué)習(xí)狀況。

對于彩調(diào)表演道具，唐老師親自拿出彩扇來演示。扇子是彩調(diào)的萬能工具，它能根據(jù)劇情需要虛擬成紡織機、砍刀、掃把、門等各種形式的物品，而且彩調(diào)的扇花也能單獨表演，桂林風(fēng)味十足。

“彩調(diào)表演研習(xí)”豐富了各專業(yè)師生的校園文化。同時，因為彩調(diào)蘊含了桂林深厚的歷史、人文、藝術(shù)價值，以“做中學(xué)”的形式，讓我校師生真正體驗和領(lǐng)略中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增加文化自信，鑄牢中華民族共同體意識。本次地方戲曲研習(xí)系列活動，為桂林學(xué)院進一步探索與地方文化融合、提升學(xué)院的辦學(xué)特色、打造相關(guān)專業(yè)特色，提供了參考。

唐潔老師講演結(jié)合地介紹彩調(diào)藝術(shù)

唐潔老師講演結(jié)合地介紹彩調(diào)藝術(shù)

《定情》片段學(xué)習(xí)

《盤歌》片段學(xué)習(xí)

合影