為貫徹落實自治區(qū)教育廳關(guān)于開展“3·25”心理健康活動季相關(guān)文件精神，進(jìn)一步提升我校輔導(dǎo)員及兼職心理健康教師的理論水平和實務(wù)能力，我校開展2023年桂林學(xué)院輔導(dǎo)員及兼職心理健康教師心理健康教育類培訓(xùn)。6月8日-9日，我校特邀桂林理工大學(xué)心理健康研究所所長、廣西高校大學(xué)生心理健康教育專家指導(dǎo)委員會委員歐陽勝權(quán)副教授主講。

在本次講座中，歐陽勝權(quán)老師詳細(xì)介紹了焦點短程治療技術(shù)的關(guān)鍵在于“解決”，而且可以做到療程短，效果顯著且更少的介入來訪者的私人生活。歐陽老師提到，大學(xué)生心理問題一般都趨向于發(fā)展性的問題，而且學(xué)生心理問題的發(fā)展以及治療，很大一部分是被動的，并不是自愿的。焦點解決短期心理咨詢對于解決學(xué)生的這些心理問題相當(dāng)合適，也可以通過輔導(dǎo)治療，讓學(xué)生明顯感受到治療的效果，有利于輔導(dǎo)員在學(xué)生工作中更好的開展個體談心談話的工作。

歐陽老師從一個個真實的案例講起，引發(fā)我們與學(xué)生談話時對提問方式的關(guān)注，向我們介紹了十二種焦點的主要提問技術(shù)，包括正?；夹g(shù)、贊許技術(shù)、咨詢前改變詢問技術(shù)、預(yù)設(shè)性詢問技術(shù)、刻度化技術(shù)、振奮性鼓舞技術(shù)、一小步技術(shù)、奇跡詢問技術(shù)、例外詢問技術(shù)、關(guān)系詢問技術(shù)、應(yīng)對詢問技術(shù)、布置作業(yè)技術(shù)。通過演繹我們在工作和生活中容易遇到的困境和矛盾的化解，深入淺出地向我們詮釋了如何看見學(xué)生內(nèi)在的心理需求、如何尊重與關(guān)懷學(xué)生相信學(xué)生有自身解決問題的能力，幫助學(xué)生進(jìn)行資源的整合。歐陽老師把理論融進(jìn)了一個個鮮活的案例中，既接地氣，又讓我們看到了解決問題的關(guān)鍵。在為期兩天的工作坊中，老師們通過積極參與互動、暢所欲言，進(jìn)一步加深了對大學(xué)生心理問題的理解，并表示此次培訓(xùn)內(nèi)容密切貼合實際工作內(nèi)容，受益良多。

圖：歐陽勝權(quán)副教授作講座