“十二五”以來(lái)，中國(guó)的教育信息化建設(shè)全面提速，呈現(xiàn)出了各層各級(jí)積極建設(shè)、各校各地全面開(kāi)花的良好局面；近年來(lái)，隨著國(guó)家“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的實(shí)施，《教育信息化“十三五”規(guī)劃》的出臺(tái)，教育領(lǐng)域的信息化熱情被進(jìn)一步激發(fā)，各級(jí)教育信息化的建設(shè)和應(yīng)用水平得到了進(jìn)一步提升。發(fā)展態(tài)勢(shì)是可喜的，但我們要清醒地意識(shí)到，經(jīng)過(guò)若干年高速發(fā)展后教育領(lǐng)域所面臨的更加復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)安全形勢(shì)。

　　這種復(fù)雜性突出表現(xiàn)在以下幾方面：一是教育領(lǐng)域日益提升的信息化需求與落后的網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)之間的矛盾。隨著信息化在教育領(lǐng)域的推進(jìn)，其優(yōu)點(diǎn)正不斷為人所體認(rèn)，廣大師生和教育管理者借助信息技術(shù)提升教育教學(xué)水平的呼聲日益高漲，加之不斷強(qiáng)化的培訓(xùn)力度，教育領(lǐng)域人員的信息技術(shù)應(yīng)用水平正得到不斷提升。但目前教育領(lǐng)域的信息技術(shù)培訓(xùn)體系中網(wǎng)絡(luò)安全方面內(nèi)容的缺乏與教育領(lǐng)域人員重應(yīng)用輕安全的思想造成了他們網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)的不足，且應(yīng)用需求與安全素養(yǎng)兩者之間縫隙有擴(kuò)大的趨勢(shì)，這一情勢(shì)加劇了教育領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)。二是基層日益嚴(yán)峻的網(wǎng)絡(luò)安全形勢(shì)與匱乏的網(wǎng)絡(luò)安全資源供給之間的矛盾。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，廣大基層教育機(jī)構(gòu)，尤其是一線中小學(xué)是網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的高發(fā)區(qū)，但他們所能獲得的網(wǎng)絡(luò)安全人力、財(cái)力、物力的支撐卻是最缺乏的。從全局來(lái)看，最廣泛的數(shù)據(jù)來(lái)源于基層、最廣大的用戶來(lái)自于基層，而下大上小的網(wǎng)絡(luò)安全壓力與下少上多的網(wǎng)絡(luò)安全資源的倒置局面將進(jìn)一步加深教育領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)安全矛盾。事實(shí)上教育信息化的攤子正越鋪越大，如果不在當(dāng)下加緊教育領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)，中國(guó)教育信息化的基礎(chǔ)就不可能牢固。對(duì)于今后一階段教育領(lǐng)域網(wǎng)絡(luò)安全的建設(shè)，除了提升認(rèn)識(shí)、加大投入、完善布局以外，筆者以為還要著重做好以下幾點(diǎn)：

　　一是要切實(shí)提升教育領(lǐng)域人員的網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)。人是網(wǎng)絡(luò)安全的節(jié)點(diǎn)，更是做好網(wǎng)絡(luò)安全工作的關(guān)鍵；維護(hù)教育領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)安全不僅僅是工程師、技術(shù)員的責(zé)任，更牽扯每一個(gè)教師、學(xué)生和教育管理者。近年來(lái)，各級(jí)教育行政部門(mén)加大了對(duì)教育領(lǐng)域人員的信息技術(shù)培訓(xùn)力度，但從當(dāng)下局勢(shì)來(lái)看，僅僅就應(yīng)用進(jìn)行培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)當(dāng)加大對(duì)普通教師和教育管理人員網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)和技能的培訓(xùn)力度，組織人員、研究形勢(shì)、編訂教材、設(shè)計(jì)課程，將相關(guān)培訓(xùn)納入教師信息素養(yǎng)提升工程、教育管理者信息技術(shù)培訓(xùn)體系以及中小學(xué)信息技術(shù)課程，切實(shí)提升教育領(lǐng)域人員的網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)。

　　二是要牢固樹(shù)立以建設(shè)促安全的網(wǎng)絡(luò)安全觀。面對(duì)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)安全形勢(shì)，一些人產(chǎn)生了走回頭路的想法。在他們看來(lái)，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用是產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的“罪魁禍?zhǔn)住?，這種想法無(wú)疑是不可取的。從信息技術(shù)發(fā)展的世界趨勢(shì)來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)安全的推進(jìn)一方面固然需要“盾”的建設(shè)，但從根本來(lái)說(shuō)，還是要從各類(lèi)系統(tǒng)、平臺(tái)本身的完善入手，只有把“籬笆”扎緊、“結(jié)構(gòu)”弄牢，才能從根本上避風(fēng)雨、擋侵襲。因循守舊、故步自封，一方面已全然不合信息時(shí)代的“時(shí)宜”，另一方面從根本上來(lái)說(shuō)也無(wú)助于網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的解決，相反“漏洞”卻會(huì)越加暴露。筆者以為，要加強(qiáng)教育領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)，不僅不能停滯教育信息化，相反要利用包括國(guó)家政權(quán)和優(yōu)秀互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)在內(nèi)的全社會(huì)的力量，加快教育信息化的推進(jìn)速度。這種“快”是建立在對(duì)世界最新信息技術(shù)的采用和信息化經(jīng)驗(yàn)的吸收基礎(chǔ)上的，是建立在統(tǒng)籌規(guī)劃、升維布局上的。說(shuō)到底，網(wǎng)絡(luò)安全只有通過(guò)加強(qiáng)信息化建設(shè)才能從根本上加以實(shí)現(xiàn)。

　　三是要穩(wěn)妥處理數(shù)據(jù)應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)安全之間的關(guān)系。數(shù)據(jù)安全是網(wǎng)絡(luò)安全的重要組成部分，一些地方和學(xué)校為了維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全對(duì)數(shù)據(jù)采取了“完全封閉”的態(tài)度和措施，這種做法無(wú)異于“因噎廢食”，甚至是在為早就應(yīng)該消除的“信息孤島”尋找合法性借口。一方面，數(shù)據(jù)處于信息化建設(shè)與應(yīng)用的樞紐位置，推進(jìn)信息化本質(zhì)上就是解決如何獲取數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)的問(wèn)題， “沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)安全就沒(méi)有國(guó)家安全” “沒(méi)有信息化就沒(méi)有現(xiàn)代化”，對(duì)于國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展而言兩者同樣重要，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全從根本上來(lái)說(shuō)是為了更好地推進(jìn)信息化、更快地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。另一方面，當(dāng)數(shù)據(jù)生成后，數(shù)據(jù)應(yīng)用的需求總是存在的，對(duì)數(shù)據(jù)應(yīng)用的消極態(tài)度，從實(shí)際上只會(huì)導(dǎo)致數(shù)據(jù)管理的混亂，從而加大網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)。相反，積極地清洗數(shù)據(jù)、認(rèn)真地制定規(guī)范、適當(dāng)?shù)亻_(kāi)放權(quán)限，倒會(huì)有效管控?cái)?shù)據(jù)泄露的風(fēng)險(xiǎn)，從而提升網(wǎng)絡(luò)的安全性。

　　在第二次全國(guó)教育信息化工作會(huì)議上，劉延?xùn)|副總理提出要“以教育信息化全面推動(dòng)教育現(xiàn)代化”。今年6月1日起, 《中華人民共和國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全法》正式施行,將對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全保障、個(gè)人信息保護(hù)等發(fā)揮積極影響。信息化與網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)際上是一張紙的兩面，只有對(duì)兩者共同重視才能最終實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展。教育部一直高度重視網(wǎng)絡(luò)安全工作，專(zhuān)門(mén)成立了網(wǎng)絡(luò)安全與信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，將網(wǎng)絡(luò)安全納入領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)，統(tǒng)一部署、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一實(shí)施。筆者以為只有本著積極謀劃、積極建設(shè)、積極管理的原則，才能在教育領(lǐng)域達(dá)成網(wǎng)絡(luò)安全的各項(xiàng)目標(biāo)。