編者按：本期系圖書(shū)檔案黨支部每一位黨員向大家推薦了自己喜歡的關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的書(shū)籍。有些書(shū)籍創(chuàng)意非常好、內(nèi)容非常實(shí)，既可用于教師以自我提升、自我發(fā)展為目的的自學(xué)，亦可用于學(xué)校開(kāi)展相關(guān)主題的教師培訓(xùn)。這些書(shū)籍既能為老師提供的具體建議和實(shí)用策略，也可以幫助教師心平氣和地站在教育現(xiàn)場(chǎng)，保護(hù)學(xué)生純凈的心靈，傳遞教育的力量。

書(shū)名：《老師，你為什么不再進(jìn)步了》

封面：

索書(shū)號(hào)：G451.2/140

作者：程路

出版社：華東師范大學(xué)出版社

推薦理由:這本書(shū)有幸能讓您翻開(kāi)，猜想您一定是一位有著很強(qiáng)上進(jìn)心的教師或校長(zhǎng)。正如書(shū)名所展現(xiàn)的，本書(shū)收錄了近三年來(lái)《人民教育》雜志關(guān)于教師成長(zhǎng)和發(fā)展的精彩文章。既有一線名師有實(shí)踐價(jià)值的寶貴經(jīng)驗(yàn)和教育專(zhuān)家的研究成果，還有教師的真實(shí)人生，這些有感情、個(gè)人化的文字，除了告訴我們有些路并不是死胡同，有些事堅(jiān)持下來(lái)就有希望之外，還能極大地喚起同業(yè)者的共鳴，在飽滿(mǎn)的共情狀態(tài)中獲得一種關(guān)于自己人生和職業(yè)生涯的全新認(rèn)知。

書(shū)名：《我所理解的師德》

封面：

索書(shū)號(hào)：G451.6/152

作者：[烏克蘭]蘇霍姆林斯基

出版社：長(zhǎng)江文藝出版社

推薦理由:這是蘇霍姆林斯基教育經(jīng)典系列中的一本。蘇霍姆林斯基教育心語(yǔ)，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教條教學(xué)觀的師德養(yǎng)成讀本。 本書(shū)是譯者從當(dāng)代教育家蘇霍姆林斯基圖書(shū)中，按照早期蘇霍姆林斯基在不同文字里面提出的“師德”的理解，編譯而成。全書(shū)從師德之教育信念、師德之教師與方法和師德之教師與孩子三個(gè)方面一一進(jìn)行闡釋。 全書(shū)沒(méi)有晦澀難懂的說(shuō)教，有的只是在作者真實(shí)的教育工作和與孩子的相處中，讓讀者看見(jiàn)和理解“師德”。 內(nèi)容充實(shí)，全面地反應(yīng)了作者的教育思想和教師實(shí)踐。書(shū)中既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析。文字深入淺出，包含情感，非常利于閱讀，是一本教育的經(jīng)典圖書(shū)。

書(shū)名：《傳統(tǒng)教師德性的現(xiàn)代詮釋》

封面：

索書(shū)號(hào)：G451.6/89

作者：毋丹丹

出版社：同濟(jì)大學(xué)出版社

推薦理由:本書(shū)主要內(nèi)容包括四部分：追溯傳統(tǒng)——教師德性的傳統(tǒng)探源；時(shí)代的反思——教師德性消 解的現(xiàn)實(shí)透析；斷裂中的傳統(tǒng)一一現(xiàn)代教師德性消解的根源剖析；傳統(tǒng)的揚(yáng)棄——傳統(tǒng)教師德性 的現(xiàn)代解讀與發(fā)展。本書(shū)基于本土文化與倫理學(xué)視角，從歷時(shí)性維度對(duì)教師德性進(jìn)行了理論上的 探源與分析，重新定義了教師德性的內(nèi)涵，并在對(duì)現(xiàn)代教師德性進(jìn)行現(xiàn)實(shí)透析的基礎(chǔ)上作出現(xiàn)代 性的重新詮釋。本書(shū)可供教育工作者及相關(guān)愛(ài)好者參考使用。

書(shū)名：《教師成長(zhǎng)與師德修養(yǎng)》

封面：

索書(shū)號(hào)：G451.6/6

作者：唐凱麟

出版社：教育科學(xué)出版社

推薦理由:編撰此書(shū)的出發(fā)點(diǎn)正是這兩個(gè)方面，一是注重理論視野的融合，力求把倫理學(xué)和教育學(xué)的視野真正內(nèi)在地結(jié)合起來(lái)，把教師職業(yè)中的倫理問(wèn)題與當(dāng)前教師生活中的教育問(wèn)題本身融合起來(lái)。就理論框架而言，本書(shū)試圖以教師職業(yè)性與生命性的統(tǒng)一作為師德修養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)，從而為當(dāng)代師德理論的建設(shè)提出一個(gè)基本的邏輯起點(diǎn)；以增進(jìn)教師對(duì)職業(yè)的理解為基本路徑；以敬業(yè)、悟業(yè)（領(lǐng)悟教師職業(yè)的內(nèi)在精神）、樂(lè)業(yè)為基本線索，突出當(dāng)前教師職業(yè)道德中的主要問(wèn)題；以促進(jìn)教師職業(yè)人生的完善為基本主題，最終落實(shí)在教師職業(yè)人生的幸福與卓越的追求。二是注重對(duì)教師職業(yè)生存狀態(tài)的真實(shí)而切近的關(guān)注。在內(nèi)容的組織上，本書(shū)力求避免簡(jiǎn)單的說(shuō)教，在整體理論構(gòu)架上貼近教師職業(yè)人生的同時(shí)，力求把理論分析與教師生活實(shí)踐緊密結(jié)合，融理論性與生活性于一體，增強(qiáng)本書(shū)的可讀性。
　　本書(shū)編寫(xiě)的基本理念是，從內(nèi)容構(gòu)架而言，以促進(jìn)教師對(duì)自身職業(yè)的理解為基礎(chǔ)，以增進(jìn)教師職業(yè)人生的完善為基本目標(biāo)，以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式來(lái)促進(jìn)教師德性的自主形成；從編寫(xiě)形式而言，力求擺脫單一的倫理說(shuō)教，從當(dāng)代教師職業(yè)生活實(shí)際出發(fā)，抓住主要問(wèn)題，采取生動(dòng)、靈活的語(yǔ)體形式，把精要的論述與典型的事例結(jié)合起來(lái)，注重該書(shū)的可讀性。
　　本書(shū)從理念醞釀到書(shū)稿的成型可謂歷經(jīng)周折，之所以遲遲未能成型，主要是感覺(jué)要編出像樣的師德修養(yǎng)教材，實(shí)在是一件艱難的事情。單是提綱的修改，就討論了十多次，每個(gè)章節(jié)的寫(xiě)作也是反反復(fù)復(fù)數(shù)次來(lái)回，還要不斷地調(diào)整充實(shí)資料。從動(dòng)手編寫(xiě)之日到今天成書(shū)，歷時(shí)已逾三載。

書(shū)名：《讓學(xué)生看見(jiàn)你的愛(ài)》

封面：

索書(shū)號(hào)：G451.6/86

作者：沈麗新 

出版社：中國(guó)人民大學(xué)出版社

推薦理由:教師應(yīng)該把愛(ài)學(xué)生的情感，變成“看得見(jiàn)”的態(tài)度和技巧。學(xué)生只有看得見(jiàn)教師的愛(ài)，教師與學(xué)生之間才會(huì)建立起專(zhuān)業(yè)的師生關(guān)系。作者善于從一個(gè)個(gè)看似平常的小場(chǎng)景小事件中，真切地向?qū)W生傳遞愛(ài)，向教師傳遞愛(ài)護(hù)學(xué)生的妙招。本書(shū)提供的具體建議和實(shí)用策略，可以幫助教師心平氣和地站在教育現(xiàn)場(chǎng)，保護(hù)學(xué)生純凈的心靈，傳遞教育的力量。

書(shū)名：《立德樹(shù)人：師德涵養(yǎng)之道》

封面：

索書(shū)號(hào)：G451.6/141

作者：從春俠 莊建華 王成龍 王寧寧 等

出版社：中國(guó)人民大學(xué)出版社

推薦理由:師德重要性毋庸諱言，古今中外有高度共識(shí)。但是如何涵養(yǎng)師德，如何讓教師自發(fā)自愿自覺(jué)終其一生走在師德涵養(yǎng)的大路上，而且能夠樂(lè)在其中，真正做到學(xué)而不厭，誨人不倦，需要有具體的路徑、載體、抓手和用力處、得力處。本書(shū)分為上篇和下篇。上篇主題為“循教育大道”，旨在“明道”，激發(fā)廣大教師向上向善的內(nèi)在動(dòng)力。共四周，每周一個(gè)主題,主要在理論層面幫助教師深化對(duì)師德的認(rèn)知、認(rèn)同，進(jìn)而能夠達(dá)成共識(shí)，啟發(fā)思維，明確方向、使命和目標(biāo)。下篇主題為“走涵養(yǎng)之路”，旨在促使師德養(yǎng)成。共六周，主要圍繞師德規(guī)范、立志、明德、愛(ài)生、日新等主題展開(kāi)大量的案例學(xué)習(xí)，提供一系列路徑，方法、策略和工具。

書(shū)名：《基于專(zhuān)業(yè)發(fā)展的教師職業(yè)道德構(gòu)建》

封面：

索書(shū)號(hào)：G451.6/140

作者：文進(jìn)榮

出版社：中國(guó)書(shū)籍出版社

推薦理由:《基于專(zhuān)業(yè)發(fā)展的教師職業(yè)道德構(gòu)建》首先對(duì)教師與教師職業(yè)道德的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了研究，然后分別對(duì)教師職業(yè)道德的原則、教師職業(yè)道德的規(guī)范、教師職業(yè)道德的范疇、中小學(xué)教師在具體活動(dòng)中的師德、教師職業(yè)道德的培養(yǎng)、教師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)、新時(shí)期教師職業(yè)道德構(gòu)建的前景展望進(jìn)行了研究。本書(shū)結(jié)構(gòu)清晰、理論明確、內(nèi)容翔實(shí)，具有全面性、系統(tǒng)性、實(shí)用性的特點(diǎn)。本書(shū)在撰寫(xiě)過(guò)程中借鑒了很多教師與教師職業(yè)道德建設(shè)相關(guān)領(lǐng)域的*研究成果，對(duì)提升教師職業(yè)道德建設(shè)具有一定的指導(dǎo)意義。

書(shū)名：《高質(zhì)量黨建引領(lǐng)立德樹(shù)人》

封面：

索書(shū)號(hào)：D267.6/31

作者：鄧躍茂 著

出版社：人民出版社

推薦理由:本書(shū)以習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于中小學(xué)教育的系列論述精神和中共中央組織部、中共教育部黨組關(guān)于印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)黨的建設(shè)工作的意見(jiàn)》的通知（中組發(fā)〔2016〕17號(hào)）精神為指導(dǎo)，結(jié)合作者在人大附中工作二十多年來(lái)的實(shí)踐與思考，系統(tǒng)探討“在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中怎樣辦好中小學(xué)教育”這一重大問(wèn)題，提出了希望和要求。 進(jìn)入新發(fā)展階段，黨建工作應(yīng)融入并帶領(lǐng)中小學(xué)中心工作，要在廣大中小學(xué)創(chuàng)建堡壘型黨組織，發(fā)揮定向把關(guān)作用；創(chuàng)建燈塔型黨組織，堅(jiān)定理想信念；創(chuàng)建崇德型黨組織，加強(qiáng)師德建設(shè)和德育工作；創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織，建設(shè)書(shū)香校園；創(chuàng)建創(chuàng)新型黨組織，培育創(chuàng)新人才；創(chuàng)建服務(wù)型黨組織，建設(shè)和諧校園；創(chuàng)建樞紐型黨組織，帶好團(tuán)建和隊(duì)建；創(chuàng)建廉潔型黨組織，凈化育人環(huán)境；創(chuàng)建規(guī)范型黨組織，推進(jìn)從嚴(yán)治校、依法治校。

書(shū)名：《陶行知師德理論及其當(dāng)代價(jià)值》

封面：

索書(shū)號(hào)：G40-092.6/12

作者：呂德雄

出版社：人民出版社

推薦理由:本書(shū)是江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究“十五”規(guī)劃基金立項(xiàng)課題“陶行知師德思想及其當(dāng)代價(jià)值研究”的最終學(xué)術(shù)成果(課題批準(zhǔn)號(hào) 04JYC020)。本課題研究由南京曉莊學(xué)院黨委書(shū)記呂德雄教授主持，陳善卿、黃曉光、高忠、陳會(huì)忠、洪濤、蔡仕文并特邀江蘇大學(xué)人文學(xué)院副院長(zhǎng)張炳生教授等參與。高忠、韋毅同志為課題申報(bào)、開(kāi)題及其前期研討做了組織、協(xié)調(diào)工作。課題組同志自學(xué)陶行知原著和有關(guān)論著，開(kāi)展了不同形式的專(zhuān)題研討。在此基礎(chǔ)上，由呂德雄率領(lǐng)陳善卿、張炳生對(duì)陶行知論師德方面的原著進(jìn)行研讀梳理，系統(tǒng)地研究了陶行知的教育觀、教師觀、修養(yǎng)觀 教師的獻(xiàn)身、師表、敬業(yè)、愛(ài)生和創(chuàng)造精神等素質(zhì)要求及其師德培養(yǎng)的途徑和方法，忠于原著，原汁原味地構(gòu)建了陶行知師德理論體系。與此同時(shí)，由陳會(huì)忠負(fù)責(zé)組織力量對(duì)師德建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研分析。這主要以南京市師德建設(shè)的現(xiàn)狀為主，緊密結(jié)合全國(guó)各地師德建設(shè)的有關(guān)資料進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，結(jié)合分析研究、揭示陶行知師德理論的當(dāng)代價(jià)值。

書(shū)名：《知行合一:教師職業(yè)素養(yǎng)·自我成長(zhǎng)》

封面：

書(shū)名：《知行合一:教師職業(yè)素養(yǎng)·自我成長(zhǎng)》

索書(shū)號(hào)：G451.6/139

作者：鄭華,李雪皎

出版社：云南大學(xué)出版社

推薦理由:本書(shū)則立足教師教育，關(guān)注未來(lái)教師的心理成長(zhǎng)水平，選擇與個(gè)人成長(zhǎng)高度相關(guān)的原生家庭、早期經(jīng)驗(yàn)等領(lǐng)域，運(yùn)用薩提亞和積極心理學(xué)的基本理論，精心設(shè)計(jì)可行性較強(qiáng)的心理成長(zhǎng)練習(xí)，避開(kāi)心理健康教育類(lèi)書(shū)籍常用的知識(shí)講解和傳授模式，以師生共同修學(xué)、自我省察的思路，整理和記錄了師生雙方的研習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)體會(huì)，行文力求通俗易懂，樸素溫潤(rùn)，感情真摯，有較好的操作性，同時(shí)具備較佳的可讀性和感染力。