5月22日下午，以教師教學(xué)心得交流為主的學(xué)術(shù)沙龍活動——《生出科研的地方是課堂》在音樂與教育系播音實訓(xùn)室舉行，沙龍由尹紅紅老師主持，音教系王永江、崔鴻林、莫立蕓、王達、劉亮等16位老師參加了活動。
尹老師首先指出，就學(xué)術(shù)沙龍而言，與教師交流更具有深度。學(xué)術(shù)研究是教師教學(xué)工作的深化和體現(xiàn)，老師們所要尋求的科研素材往往就來源于師生課堂中思想碰撞的火花。尹老師希望在場的每一位教師都能就個人對專業(yè)教學(xué)的見解與觀點進行交流，分享并相互借鑒。
王達老師認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)做到邊走邊學(xué)，即從實踐中學(xué)習(xí)。針對播音與主持專業(yè)的教學(xué)，他鼓勵學(xué)生多進行影視作品的學(xué)習(xí)，并從中有所啟發(fā)和感悟，在學(xué)習(xí)實踐中提高自身能力，全面發(fā)展。
莫立蕓老師則認(rèn)為教無定法，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求適時地調(diào)整課堂內(nèi)容，而非全盤按照教材與大綱要求進行一成不變的教學(xué)。她告訴學(xué)生這樣一個觀點：教程永遠(yuǎn)只是參考書，應(yīng)該學(xué)會挑錯，成為一個有自己觀點的人比全盤接受書本或他人思想的人更重要，更有存在感。尹老師贊同這樣的觀點，她認(rèn)為以批判精神啟發(fā)學(xué)生，才能讓學(xué)生更好地成長。
王永江老師提出要解放學(xué)生，讓學(xué)生選擇自己喜歡的課程內(nèi)容深入學(xué)習(xí)，對先天條件及學(xué)習(xí)能力有所欠缺的學(xué)生而言，教師鼓勵并幫助他們找到更適合自己發(fā)展的方向很重要。
劉亮老師提出的“職業(yè)倦怠”與“幸福感”孰是過程、孰是結(jié)果的問題，引發(fā)了老師們的思考。
經(jīng)過一番討論交流，尹老師在老師們提出的觀點的基礎(chǔ)上進行了總結(jié)，她認(rèn)為，教師應(yīng)重視生命化教育，遵循生命特性，不斷為生命的成長創(chuàng)造條件。從課堂教學(xué)中、從職業(yè)生涯中獲得生命成長的體驗才是大學(xué)音樂教師的幸福成長，而抱著“幸福感”上課才能產(chǎn)生更多的科研成果，從而不斷提升自身能力，促進生命的完善，提升生命的價值。
