【按】近日，由中共中央宣傳部主管、《黨建》雜志社主辦的黨建網(wǎng)刊發(fā)了我校馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)張常永、學(xué)生事務(wù)部部長(zhǎng)蔣遠(yuǎn)宏題為《抗疫事例融入思政課教學(xué)三維審思》的理論文章。文章指出，思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是各級(jí)馬克思主義學(xué)院用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人的主渠道。新冠肺炎疫情仍在，中西方抗疫成果迥異，如何進(jìn)一步在思政課教學(xué)中引導(dǎo)處于人生“拔節(jié)孕穗期”的青少年用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法看待和分析抗疫政策、抗疫結(jié)果，是每一位思政課教師必須思考的時(shí)代課題。思想政治理論課教師要按照習(xí)近平總書(shū)記2019年3月18日在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出的“八個(gè)統(tǒng)一”要求，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法三個(gè)維度深入思考抗疫事例融入高校思政課教學(xué)的契合點(diǎn)，增強(qiáng)思想政治理論課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，提升思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性和學(xué)生的獲得感。

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抗疫事例融入思政課教學(xué)三維審思

張常永  蔣遠(yuǎn)宏

（前者系桂林學(xué)院馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)；后者系桂林學(xué)院學(xué)生事務(wù)部部長(zhǎng)）

思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是各級(jí)馬克思主義學(xué)院用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人的主渠道。新冠肺炎疫情仍在，中西方抗疫成果迥異，如何進(jìn)一步在思政課教學(xué)中引導(dǎo)處于人生“拔節(jié)孕穗期”的青少年用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法看待和分析抗疫政策、抗疫結(jié)果，是每一位思政課教師必須思考的時(shí)代課題。

新冠肺炎病毒是全人類(lèi)共同的敵人，我國(guó)實(shí)行的抗擊疫情的阻擊戰(zhàn)、“動(dòng)態(tài)清零”等措施，最大限度地保障了人民群眾的生命安全、財(cái)產(chǎn)安全。青年大學(xué)生作為“抗疫”的親歷者、見(jiàn)證者，對(duì)“疫情”有刻骨銘心的感受，其成長(zhǎng)受“疫情”影響較大。思想政治理論課教師要按照習(xí)近平總書(shū)記2019年3月18日在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出的“八個(gè)統(tǒng)一”要求，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法三個(gè)維度深入思考抗疫事例融入高校思政課教學(xué)的契合點(diǎn)，增強(qiáng)思想政治理論課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，提升思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性和學(xué)生的獲得感。

結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)找準(zhǔn)抗疫事例、觸動(dòng)學(xué)生靈魂

面對(duì)新冠肺炎疫情沖擊，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)統(tǒng)籌疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，打響了疫情防控的人民戰(zhàn)爭(zhēng)、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)，并取得階段性勝利。常態(tài)化疫情防控以來(lái)，我國(guó)始終堅(jiān)持“人民至上、生命至上”理念，堅(jiān)持“動(dòng)態(tài)清零”總方針，較好地平衡了疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系，讓我們用最小的代價(jià)實(shí)現(xiàn)最大的防控效果，最大限度減少疫情對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響。

在人類(lèi)共同的敵人——新冠肺炎病毒面前，西方國(guó)家面對(duì)疫情，感染率和死亡率不斷上升，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展遭受?chē)?yán)重挑戰(zhàn)。把“中國(guó)之治”和“西方之亂”形成鮮明對(duì)比引入思想政治理論課教學(xué)，進(jìn)一步彰顯中國(guó)特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”的決定性意義，進(jìn)一步增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興奮斗目標(biāo)當(dāng)中去。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容找好抗疫事例，迸發(fā)情感共鳴

把內(nèi)容豐富的抗疫事例融入到理論內(nèi)容豐富的思想政治理論課教學(xué)中，推進(jìn)思想政治理論課課程內(nèi)容的建設(shè)，完善思想政治理論課課程教材體系，促進(jìn)教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化。

講好抗疫故事，深化感性認(rèn)識(shí)。抗疫事例中有很多可歌可泣的感人故事，講好這些感人故事，有利于繼承優(yōu)良傳統(tǒng)、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、弘揚(yáng)中國(guó)精神、為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供強(qiáng)大精神動(dòng)力和思想保證。要講述好身邊人、同輩人的抗疫故事。身邊的故事、同輩人的故事更能激勵(lì)人、感染人。要充分挖掘發(fā)生在身邊的抗疫故事，讓大學(xué)生自己講抗疫期間令他們印象最深刻的故事，把身邊大學(xué)生參加志愿活動(dòng)、積極抗疫的故事整理出來(lái)，樹(shù)立榜樣、學(xué)習(xí)榜樣。讓大學(xué)生們感受中國(guó)共產(chǎn)黨始終保持不忘初心、牢記使命的歷史擔(dān)當(dāng)，感受中國(guó)特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)越，感受“抗疫精神”之偉大，中國(guó)精神之偉大。

找出抗疫事例與思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的最佳契合點(diǎn)，進(jìn)一步深化理性認(rèn)識(shí)。思想政治理論課有著自己的學(xué)科特點(diǎn)和理論知識(shí)點(diǎn)，要依據(jù)思想政治理論課課程知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)需要，合理安排抗疫事例進(jìn)教案、進(jìn)課堂。在進(jìn)行融合時(shí)，要把握真實(shí)權(quán)威性、典型性、針對(duì)性原則。真實(shí)權(quán)威性指來(lái)源要以國(guó)家權(quán)威機(jī)關(guān)發(fā)布的真實(shí)發(fā)生事例為準(zhǔn)，而不是道聽(tīng)途說(shuō)、空穴來(lái)風(fēng)；典型性指要在浩瀚的事例中收集采用最具代表性、說(shuō)服力、感染力的眾所周知的典型事例；針對(duì)性指要結(jié)合教材內(nèi)容，用思想政治理論課所講述的基本原理對(duì)抗疫事例進(jìn)行學(xué)理分析。對(duì)在艱苦卓絕的抗疫斗爭(zhēng)中鍛造的“生命至上、舉國(guó)同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共”的偉大抗疫精神進(jìn)行講解，闡述中國(guó)精神的豐富內(nèi)涵及中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)精神的忠實(shí)繼承者和堅(jiān)定弘揚(yáng)者，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)做“偉大抗疫精神”的傳播者、踐行者。

安排好課程實(shí)踐內(nèi)容，使理性認(rèn)識(shí)指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)認(rèn)識(shí)的飛躍。實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)的重要組成部分，是解決學(xué)生“知、信、行”的重要環(huán)節(jié)。馬克思在《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》中提出，“全部社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的。凡是把理論引向神秘主義的神秘東西，都能在人的實(shí)踐中以及對(duì)這個(gè)實(shí)踐的理解中得到合理的解決”。安排好思政課課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，有助于大學(xué)生通過(guò)實(shí)踐教學(xué)體驗(yàn)抗疫的艱辛、體驗(yàn)抗疫成果的來(lái)之不易，更加珍惜眼前美好生活，凝結(jié)為良好的價(jià)值取向，理性分析國(guó)家、社會(huì)、集體、家庭、個(gè)人等關(guān)系，完成認(rèn)識(shí)的兩次飛躍。

結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色找活教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。當(dāng)代大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中參加了抗疫活動(dòng)、有深切的體會(huì)。在課堂教學(xué)中也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特色找活教學(xué)方法、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

要?jiǎng)?chuàng)新理論教學(xué)模式。教無(wú)定法、教學(xué)有法、貴在得法。教學(xué)過(guò)程不是機(jī)械的而是靈活的，不是教條的而是結(jié)合實(shí)際的。每一個(gè)學(xué)校、每一個(gè)專(zhuān)業(yè)都有其特色，每一名授課教師、每一個(gè)學(xué)生都有其特點(diǎn)，思想政治理論課每一門(mén)課程也有其教學(xué)目標(biāo)。要結(jié)合學(xué)校、專(zhuān)業(yè)、學(xué)生、課程等特點(diǎn)尋找適合自己的教學(xué)模式，運(yùn)用新媒體創(chuàng)新科技，采用線上線下混合式教學(xué)方式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等教學(xué)方法，進(jìn)行師生互動(dòng)教學(xué)。課前，選擇貼合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)事例，利用線上資源推送給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容領(lǐng)悟這些事例背后的價(jià)值表達(dá)；課中，讓學(xué)生自己講述這些事例，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)梳理、去粗取精、去偽存真、評(píng)析升華，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)；課后，要求學(xué)生舉一反三，尋找類(lèi)似事例，用所學(xué)理論進(jìn)行剖析，并通過(guò)線上方式進(jìn)行反饋。

要拓展實(shí)踐效果深度。實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)包括但不限于參觀抗疫故事展覽、邀請(qǐng)抗疫英雄進(jìn)校講學(xué)，更要積極開(kāi)發(fā)線上資源，利用微博、微信群、抖音、微視等平臺(tái)發(fā)布的抗疫事例，鼓勵(lì)學(xué)生收集分類(lèi)，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)主題進(jìn)行歸納提升，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)目的。實(shí)踐成果展現(xiàn)不能再拘泥于傳統(tǒng)的實(shí)踐報(bào)告，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)拓展到微視頻制作、舞蹈、音樂(lè)、詩(shī)歌、舞臺(tái)劇、美術(shù)作品等文學(xué)作品的創(chuàng)作，做成一篇“形散而神不散”的大文章。思政課教師要在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生用他們樂(lè)于接受的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)成果展示形式，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的效果。