近日，學習強國平臺以《桂林學院：特色“推普”課堂助力鄉(xiāng)村振興》《桂林學院：基層推普 同奔小康》為題，在不同欄目分別報道了我校組織師生開展基層推普助力鄉(xiāng)村振興暑期社會實踐活動。

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桂林學院：特色“推普”課堂助力鄉(xiāng)村振興

為全面落實全國語言文字工作會議精神，加大廣西桂林農(nóng)村邊遠地區(qū)國家通用語言文字推廣力度，日前，桂林學院組織師生開展“推普助力鄉(xiāng)村振興”暑期社會實踐活動。

開展特色教學 “推普”進課堂

桂林當?shù)厝舜蠖嗾f桂林話。桂林話源于以明朝官話為代表的南方官話方言，由明朝江淮地區(qū)移民帶來，在長期傳習過程中演變成為現(xiàn)在的桂林話。這種語言習慣使當?shù)氐钠胀ㄔ捦茝V受到阻礙，在一定程度上制約了當?shù)厝说恼J知水平提高、生產(chǎn)能力提升和當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。因此，推廣普通話，成為此次實踐的重點。

在桂林市永?？h，隊員們面向幼兒園的孩子們開設(shè)特色“推普”課堂，有針對性地開展普通話糾音、詩詞朗誦等語言文字教學活動。隊員們制訂了不同的教學方案，按照幼兒年齡分初級、中級兩個班級開展教學。

隊員們開展普通話推廣講座，圍繞什么是普通話、為什么要說普通話等內(nèi)容進行宣講，并回答孩子們的問題。他們還將孩子們喜歡的舞蹈與漢字教學相結(jié)合，展現(xiàn)漢字的形體美。特色“推普”課堂帶領(lǐng)孩子們領(lǐng)略普通話和漢字的魅力，鼓勵他們說好普通話、寫好規(guī)范字，激發(fā)了孩子們學習語言文字的興趣。

開展鄉(xiāng)村調(diào)研，助力鄉(xiāng)村振興

實踐隊圍繞當?shù)丶t色資源、風土人情、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)、普通話推廣現(xiàn)狀、方言使用情況展開調(diào)研。隊員們走進當?shù)貙W校，向老師們了解當?shù)貙W生學習普通話的情況。老師們表示，學校里使用普通話授課，也要求學生說普通話、寫規(guī)范字，但大部分學生回到家仍用桂林話和長輩交流，口音問題比較明顯。和當?shù)卮甯刹拷涣鲿r，隊員們了解到，不少人日常交流既說普通話，也說桂林話，出現(xiàn)了“桂林普通話”，這加大了推廣普通話的難度。村干部希望通過有效的普通話推廣活動，提高當?shù)仄胀ㄔ挼钠占奥?，從而推動鄉(xiāng)村振興。

根據(jù)調(diào)研獲得的數(shù)據(jù)信息、訪談記錄等，隊員們認真總結(jié)并形成調(diào)研報告，為下一步推普工作打好基礎(chǔ)。

鄉(xiāng)村振興，離不開語言相通。桂林學院“推普助力鄉(xiāng)村振興”實踐隊此次深入基層，開展“推普”宣傳，為當?shù)睾⒆觽儎?chuàng)造了一個良好的語言學習環(huán)境，也為深入推廣國家通用語言文字、鞏固脫貧攻堅成果，貢獻了當代大學生的力量。