本著鍛煉小學(xué)教育專業(yè)師范生的閱讀教學(xué)與文化傳承的能力，引導(dǎo)學(xué)生思考在語言應(yīng)用中落實(shí)小學(xué)語文“文化自信、思維能力、審美創(chuàng)造”的核心素養(yǎng)。4月26日上午，教育學(xué)院副院長黃小玲老師帶領(lǐng)“益繪延傳”閱讀小組來到桂林市金雁學(xué)校開展特色繪本閱讀活動(dòng)，金雁學(xué)校校長明耀勤與學(xué)校老師全程觀摩活動(dòng)。

感受故事的韻味，演繹繪本的精彩。項(xiàng)目組施教成員楊蘭首先用“盲盒猜猜”趣味活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣。通過觀看《做勇敢的自己》繪本視頻使學(xué)生了解故事大意，然后讓小學(xué)生選擇故事場(chǎng)景，帶上動(dòng)物頭飾進(jìn)行故事演繹，在故事演繹、提問互動(dòng)中引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)主人公洛根由膽小到勇敢的轉(zhuǎn)變，結(jié)合生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷分享如何做勇敢的自己。

以演促讀，悅讀閱享。桂林市金雁學(xué)校組織觀摩活動(dòng)的老師對(duì)繪本講演進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。明耀勤校長肯定教育學(xué)院繪本閱讀和特色演繹的創(chuàng)新融合，贊賞施教學(xué)生教學(xué)儀態(tài)較好，語言感染力強(qiáng)。隨后黃小玲副院長與金雁學(xué)校就雙方建立實(shí)踐教學(xué)基地、協(xié)同育人、特色活動(dòng)等方面進(jìn)行交流，雙方均表示希望能更深層次融合，實(shí)現(xiàn)雙方的互利共贏。

教育學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)一直以《兒童文學(xué)》《兒童劇創(chuàng)作與排演》等課程為依托，探索在課程中落實(shí)“核心素養(yǎng)”，嘗試把課文改編為課本劇、經(jīng)典故事改編為教育戲劇等，創(chuàng)造文本閱讀與文本領(lǐng)悟的新形式，增強(qiáng)師范生在閱讀教學(xué)中傳承“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化”能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用教育理論、學(xué)科知識(shí)、藝術(shù)特長與活動(dòng)組織的綜合素養(yǎng)，滿足當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革對(duì)小學(xué)全科教師的需求。

圖：閱讀小組試教與小學(xué)生演繹故事

圖：金雁學(xué)校老師觀摩試教與點(diǎn)評(píng)交流