在疫情肆虐的情況下，利用網(wǎng)絡(luò)的條件，要做到停課不停學(xué)，讓宅在家里的學(xué)生可以回到課堂，老師直播授課就是一條可選之路。直播授課對(duì)年逾花甲的潘冠海教授來(lái)說(shuō)剛開(kāi)始內(nèi)心是忐忑不安的，網(wǎng)絡(luò)男主播的身份對(duì)于他這位講臺(tái)老兵來(lái)說(shuō)卻是新挑戰(zhàn)，為了盡快適應(yīng)工作要求，他自備直播器材，網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)直播軟件，向年輕老師“請(qǐng)教”，幾番下來(lái)，老教授的直播課堂也有了新風(fēng)景。

借助網(wǎng)絡(luò)距離早已不是問(wèn)題，借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程的授課，雖然是一種無(wú)奈的選擇，但卻是特殊時(shí)期的特殊手段，飛越時(shí)空，把課送到千家萬(wàn)戶，把課送到了學(xué)生的面前。這次遠(yuǎn)程授課，潘教授使用騰訊會(huì)議作為傳播的載體，操作比較簡(jiǎn)單，可以直播上課，可以面對(duì)面交流、討論，很有人性化，最重要的是流暢，不卡，不掉線，展示遠(yuǎn)程教學(xué)獨(dú)有的風(fēng)景。

這風(fēng)景的美，如同霧霾中一縷陽(yáng)光。剛開(kāi)始潘教授試用了多種途徑，如慕課、課堂派；不是進(jìn)不去，就是掉線。有的勉強(qiáng)找到地址進(jìn)去了，也缺少互動(dòng)，缺少上課的樂(lè)趣。幾次試講比較，覺(jué)得利用騰訊媒介，能夠?qū)崿F(xiàn)真實(shí)課堂呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。找來(lái)了一塊黑板，找來(lái)手機(jī)支架，找一間安靜的房間，直播課堂就成了，66人的大課堂組成了。剛開(kāi)始他站在鏡頭前，還感到幾分別扭，連問(wèn)幾聲：“同學(xué)們看得見(jiàn)嗎？”“聽(tīng)得見(jiàn)嗎？”學(xué)生的回答可以，讓他馬上進(jìn)入授課進(jìn)程中，時(shí)而讀書(shū)，時(shí)而講授，時(shí)而抑揚(yáng)頓挫，手舞足蹈，老師盡情地講著，沉浸在自我享受的世界里，忽然一頓，自己講課似乎石頭投進(jìn)深溝中，沒(méi)有反響。一愣，忙問(wèn)：“聽(tīng)得清嗎？”課堂傳來(lái)一陣回聲，“聽(tīng)見(jiàn)了”，“老師，我們聽(tīng)入迷了”，成功了，直播前的擔(dān)憂，被沖沒(méi)了，換來(lái)的是如同長(zhǎng)久在霧霾中，忽然見(jiàn)到一縷陽(yáng)光的喜悅。

圖：老教授自備教具、自學(xué)直播軟件

圖：直播課堂，邊講邊板書(shū)

圖：學(xué)生邊聽(tīng)邊記

這風(fēng)景的美，如同進(jìn)入了繽紛的宮殿，也如同童話的夢(mèng)幻。直播課堂真是一個(gè)魔幻的世界。坐在鏡頭前，拿著點(diǎn)名本，隨著點(diǎn)名聲，這個(gè)出，那個(gè)進(jìn)，都在一揮間消隱了。上課講到高興處，提問(wèn)一下，同學(xué)們同堂pk，屏幕上同學(xué)們風(fēng)采畢現(xiàn)，如有妙語(yǔ)也能換來(lái)一陣掌聲。偶爾，也會(huì)在講授中傳來(lái)：“老師，剛掉線了，再講一下”，“剛才的講課，我還有問(wèn)題”?？斓綍r(shí)間下課了，查看學(xué)習(xí)效果，“謝啟濤，把你的筆記，在鏡頭前亮一下”，召之即來(lái)，學(xué)生聽(tīng)不聽(tīng)課一目了然，比你到學(xué)生面前檢查還要快。奇妙無(wú)比的課堂，只有想不到，沒(méi)有你做不到，原來(lái)還擔(dān)心上課的效果，看來(lái)也不差。潘教授滿臉幸福的回憶剛才課堂發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

圖：師生同屏互動(dòng)

直播在別人還在研究行不行，用何途徑的時(shí)候，老教授已享受了這樣教學(xué)的快樂(lè)，在慢慢欣賞這獨(dú)特的風(fēng)景啦。