2012年10月17日下午，為推進課堂實踐教學各項工作的開展，學院黨委書記、常務副院長唐凌教授在3301會議室為學院教師帶來了主題為“堅持服務地方經濟和文化建設——談大學課堂實踐教學的策略”的精彩講座。本次講座由教務與科研管理處主辦，講座由劉林海副院長主持。
講座現場
唐凌教授首先提出“地方大學的發(fā)展定位決定了必須重視課堂實踐教學”的重要意義，認為“地方大學應堅持為地方經濟和文化建設服務的方向”，因此本著生存和發(fā)展需要，我們學院強化課堂實踐教學，對培養(yǎng)適應現代社會經濟和文化建設所需要的應用型人才，進而形成核心競爭力具有非常重要的意義。同時他還與各位老師厘清課堂實踐教學的概念，認為：實踐教學應該包括課堂和課外兩大版塊，而課堂實踐教學是在課堂強化專業(yè)實踐能力的過程，是實踐教學主要渠道之一。
常務副院長唐凌教授做精彩講座 
副院長劉林海主持講座接著，結合從事教學和管理工作的豐富經驗，唐凌教授與我們分享了他在推進課堂實踐教學方面的理解和心得，提出推進課堂實踐教學可以分為初級、中級、高級三個梯度。第一：初級階段，教師應熟悉文本粗讀、精讀、研究性讀書的技巧和方法，注重給學生提供不同的閱讀材料以及閱讀指導，引導學生關注地方經濟和文化建設中強化學生的讀書能力，增加信息量的儲備，因為學生“信息量增加有助于認識的提高，科學的閱讀方式有利于創(chuàng)新的實現?！钡诙褐屑夒A段，唐凌教授提出“創(chuàng)新性課程作業(yè)的呈現為主要教學成果”的觀點，因此重點闡述他在課堂實踐教學中總結的電子版作業(yè)的流程：“布置作業(yè)——小組傳閱——個體與整體結合的批改——爭取使之具有存留價值及推廣價值”，在這個流程中充分調動學生、小組、教師、班級的興趣和能力，促進師生、生生之間多元化評價。第三：高級階段，教師之間“堅持各相關課程的緊密配合，以區(qū)域社會經濟和文化建設需求及促進學生就業(yè)為導向，創(chuàng)造條件實現課堂教學向課外的延伸，進而實現產學的結合。”為此，學院應以專業(yè)建設為龍頭，積極探索符合各自專業(yè)特色的課堂實踐教學活動，積極促使學院“實踐教學平臺”中實現由“報道（做了什么）——展示（做什么？過程怎樣？結果如何？）”的性質轉變。
對課堂實踐教學的三個梯度進行詳細解讀后，唐凌教授提出了強化實踐教學的主要因素：一是樹立協同創(chuàng)新的觀念，引導課堂與社會的結合；二是加強教研室建設；三是扎實、系統(tǒng)地建設實踐教學網絡資源庫，加強開發(fā)利用的研究；四是聚合課程微博的力量，擴大課堂實踐的輻射面，爭取廣泛的社會認可度；五是長期堅持積累，力戒輕浮氣燥。
與會教師現場提問、交流
最后，與會老師還就電子版作業(yè)批改、實踐教學網絡資源庫建設等問題和唐凌教授進行了交流。劉林海副院長總結了唐凌教授的講座，認為唐凌教授給大家精辟論述了“課堂實踐教學”的理念以及教學策略，希望與會老師通過本次講座，重視對學生學習的引導，更加有效的開展教學研究，并在教學中積極探索如何提高課堂實踐教學的質量，加強師生之間的溝通和互動。
與會教師認真聽講、做筆記
