10月22-23日，由華東師范大學(xué)大學(xué)教師發(fā)展中心究舉辦的“全國(guó)高等院校對(duì)分課堂創(chuàng)新課堂教學(xué)模式高級(jí)研修班”在南寧成功舉辦，此次研修班由“對(duì)分課堂”提出者，復(fù)旦大學(xué)心理系教授、博導(dǎo)、上海市東方學(xué)者張學(xué)新?lián)沃髦v，來(lái)自我校各二級(jí)系的共14名骨干教師參加了研修班。
會(huì)上，張學(xué)新教授從對(duì)分課堂發(fā)展講起，復(fù)旦大學(xué)在2014年就開(kāi)始嘗試對(duì)分課堂教學(xué)改革，通過(guò)改革，學(xué)生積極參與教學(xué)，課堂氣氛熱烈，獲得良好效果。近兩年，對(duì)分課堂逐步受到高校眾多教師的認(rèn)可，從文科、理科、工科到農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)，從高職、本科到研究生課程，對(duì)分課堂都能夠有效的提升教學(xué)質(zhì)量，由于該教學(xué)模式簡(jiǎn)易高效，于2016年被納入教育部網(wǎng)培中心高校師資培訓(xùn)項(xiàng)目。
對(duì)分課堂的核心理念是把一半課堂時(shí)間分配給教師進(jìn)行講授，另一半分配給學(xué)生以討論的形式進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)。對(duì)分課堂強(qiáng)調(diào)先教后學(xué)，教師講授在先，學(xué)生學(xué)習(xí)在后。對(duì)分課堂強(qiáng)調(diào)生生、師生互動(dòng)，鼓勵(lì)自主性學(xué)習(xí)。對(duì)分課堂的關(guān)鍵創(chuàng)新在于把講授和討論時(shí)間錯(cuò)開(kāi)，讓學(xué)生在課后有一周時(shí)間自主安排學(xué)習(xí)，進(jìn)行個(gè)性化的內(nèi)化吸收。在考核方法上，強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注不同的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定對(duì)課程的投入。對(duì)分課堂把教學(xué)在時(shí)間上清晰分離的三個(gè)過(guò)程，分別為講授(Presentation)、內(nèi)化吸收(Assimilation)和討論(Discussion)。
隨后，張教授還就具體的操作方法、教學(xué)難點(diǎn)、實(shí)踐案例、深層理念等方面的問(wèn)題一一做了深入的講解，同時(shí)在整個(gè)兩天的培訓(xùn)過(guò)程學(xué)員們均沉浸在對(duì)分課堂的教學(xué)模式之中，使參加培訓(xùn)的教師對(duì)對(duì)分課堂教學(xué)法有了更深刻的理解和感悟。
通過(guò)此次研修，我校老師們紛紛表示對(duì)于“對(duì)分課堂”的教學(xué)理念和教學(xué)模式有了較為深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)于如何使學(xué)生在課堂上真正成為主動(dòng)的參與者，他們將積極思考，將學(xué)習(xí)到的新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)效果提升。
參加研修班人員合影
