2019年3月27下午，學(xué)校教師發(fā)展中心舉辦了主題為“聚焦應(yīng)用型課程建設(shè)”的第一期教師沙龍，副校長楊慶慶、教學(xué)科研處處長楊杰夫及來自各二級(jí)學(xué)院30余名教師代表參加活動(dòng)，語言文學(xué)學(xué)院教師譚敏、汪婧擔(dān)任本次主題沙龍的主講嘉賓，活動(dòng)由教科處副處長肖立章主持。
首先，汪婧老師結(jié)合團(tuán)隊(duì)參加應(yīng)用型課程建設(shè)聯(lián)盟“大課堂”的經(jīng)歷，介紹應(yīng)用型課程建設(shè)背景和工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)范式基本模型，圍繞“什么是應(yīng)用型課程”和“應(yīng)用型課程是什么”這兩個(gè)基本問題展開說明，她提到，應(yīng)用型課程是將學(xué)科體系和行動(dòng)體系相互融合一起，讓教學(xué)知識(shí)不改變，教學(xué)方式與形式發(fā)生本質(zhì)的變化。在學(xué)習(xí)過程中注重操作技能訓(xùn)練，克服認(rèn)知瓶頸；教學(xué)過程中重在心智技能訓(xùn)練，克服技能瓶頸。譚敏老師以工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)范式的教學(xué)設(shè)計(jì)及具體實(shí)施流程為切入點(diǎn)，重點(diǎn)是以學(xué)生為中心的四大學(xué)習(xí)情境、九大工作環(huán)節(jié)、五種崗位角色，她提出，筆譯工作坊的教學(xué)實(shí)施項(xiàng)目都是與生活實(shí)際相關(guān)，而且會(huì)按照難度等級(jí)循序漸進(jìn)分配給學(xué)生練習(xí)。主題內(nèi)容引發(fā)了現(xiàn)場老師們的積極思考，在提問互動(dòng)環(huán)節(jié)，在座的老師們就自己所理解、所思考、所實(shí)踐的經(jīng)歷，結(jié)合現(xiàn)場報(bào)告內(nèi)容踴躍提問，現(xiàn)場氣氛熱烈。兩位主講嘉賓一一作了詳細(xì)的解答，引得大家掌聲不斷。
肖立章副處長在總結(jié)時(shí)提到，本次“聚焦應(yīng)用型課程建設(shè)”教師主題沙龍活動(dòng)是學(xué)校響應(yīng)教育部“去水課，建金課”要求的具體舉措，全體老師應(yīng)該統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，意識(shí)到課程是體現(xiàn)“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”理念的最后一公里，應(yīng)用型課程建設(shè)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必由之路，沒有高質(zhì)量的應(yīng)用型課程就無法造就高質(zhì)量的應(yīng)用型人才，希望廣大教師不斷學(xué)習(xí)，探索滿足大學(xué)生對(duì)個(gè)性化發(fā)展和多樣化終身學(xué)習(xí)的需求，立足校情院情，努力提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
沙龍活動(dòng)現(xiàn)場
